Proposta
Em nossa prática pedagógica procuramos oferecer diversas possibilidades educacionais para que a criança descubra suas potencialidades.
Trabalhamos as várias áreas do conhecimento simultaneamente através de projetos didáticos de forma que a aprendizagem ocorra de forma significativa e contextualizada.
Como mediador desse processo de novas conquistas, o professor amplia e sistematiza os conhecimentos, sempre valorizando as hipóteses, interesses, criatividade e formas de expressão das crianças.
Para tanto enfatizamos o momento da “contação de história” como o mais importante do dia, pois é a partir dela que contextualizamos todas as disciplinas.
Além disso, os jogos e as brincadeiras são priorizados nos projetos pedagógicos, no intuito de desenvolver o raciocínio lógico, a comunicação, a socialização, o trabalho em equipe e saber respeitar as regras e normas estabelecidas em sociedade de forma contínua e prazerosa.
Objetivos
- Suprir as necessidades de alimentação, sono, estimulação e higiene.
- Propiciar um ambiente saudável, acolhedor e apropriado.
- Assegurar o estabelecimento de relações afetivas estáveis e de segurança.
- Propiciar o desenvolvimento físico, cognitivo, social e afetivo do bebê de maneira harmônica.
- Proporcionar atividades onde a criança possa começar a trabalhar a sua independência e autonomia.
Organização das Turmas
- Infantil 1 – crianças de 1 ano
- Infantil 2 – crianças de 2 anos
- Infantil 3 – crianças de 3 anos
- Infantil 4 – crianças de 4 anos
- Infantil 5 – crianças de 5 anos
Horários
Manhã: 07:30 às 11:30
Tarde: 13:30 às 17:30
Integral: 07:30 às 17:30
Adaptação Escolar
O processo de adaptação de crianças de 1 a 5 anos requer paciência e confiança entre a escola e os pais. Não há tempo determinado, reações e conquistas pré-estabelecidas, uma vez que cada um e cada família possuem necessidades diferentes a serem atendidas.
São muitas novidades e desafios que ambos (pais e filhos) vivenciam a cada dia. A adaptação é um período de aprendizagem para todos.
Para os pais a insegurança de partilhar seus filhos com pessoas ainda não tão conhecidas. Para as crianças a aprendizagem é mais ampla.
Objetivando um desenvolvimento infantil pleno, a criança necessita exercitar a sua independência, autonomia e comunicação longe da “proteção” dos pais. Inicia-se, então, o desenvolvimento da auto-estima positiva.
A vinda para a escola é a inserção em um novo grupo social no qual a criança precisará conquistar o seu espaço, formar a sua identidade e sentir-se acolhida e protegida por outros adultos.
Atividades curriculares
Infantis 1 e 2
- Contação de História (Linguagem)
- Desenvolvimento Lógico Espacial (Matemática)
- Mundo Social (Sociedade)
- Mundo Ambiente (Natureza)
- Artes
- Psicomotricidade
- Estimulação
- Expressão Corporal
- Vida Prática
- Aprendizagem Ativa
- Musicalização
- Artes Cênicas
Infantis 3, 4 e 5
- Linguagem
- Matemática
- Natureza e Sociedade
- Motricidade Ampla
- Motricidade Fina
- Artes
- Musicalização
- Culinária Divertida
- Artes Cênicas
- Inglês (a partir do infantil 3)
- Psicomotricidade
- Capoeira Pedagógica
Rotina Diária
Infantis 1 e 2
- Acolhida
- Contação de história, musicalização/dramatização
- Atividade Pedagógica
- Lanche
- Recreio / Parque de areia
- Banho
- Estimulação
- Almoço / Jantar
- Soninho / Avaliação do dia
Infantis 3, 4 e 5
- Acolhida (conversa informal, musicalização, brincadeiras, contação de novidades, calendário e chamada viva)
- História infantil: Hora do conto que permeará o trabalho diário
- Conversa dirigida: Explicação do projeto que está sendo desenvolvido
Atividades
- Linguagem
- Matemática
- Natureza e Sociedade
- Psicomotricidade
- Capoeira Pedagógica
- Musicalização
- Artes
- Inglês (a partir do Infantil 3)
Atividades extras
- Natação
- Dança
- Judô
- Capoeira
- Futebol
Higienização e alimentação
Avaliação do dia
- O que fizemos hoje?
- O que poderia ser melhor?
- O que foi bom?
Alimentação
A alimentação é um pré-requisito fundamental no desenvolvimento das potencialidades de uma criança.
Pensando dessa forma, a nossa escola oferece uma alimentação equilibrada, rica em fibras, cereais integrais, frutas e leguminosas, confeccionadas de forma totalmente natural que atuam no crescimento e desenvolvimento, no modo de agir e sentir, na energia despendida para a realização das atividades, jogos e brincadeiras.
Acreditamos que a capacidade intelectual é proporcional a uma boa alimentação, uma boa nutrição.
Assumir esta responsabilidade sobre a qualidade da alimentação na vida da criança é muito importante e deve ser compartilhada entre família e escola, onde muitas vezes a criança realiza a maior parte de suas refeições. Cabe aos pais oferecer alimentos diversificados nos lanches e refeições e à Escola ensinar o papel da alimentação no desenvolvimento e orientar alunos e famílias sobre os hábitos de consumo.
A manipulação de todas as refeições das crianças do infantil é feita, exclusivamente, na cozinha da Escola, local apropriado dentro dos padrões de higiene estabelecidos pela Vigilância Sanitária.
Nossos cardápios são elaborados e supervisionados por nossa nutricionista e visam atender às necessidades nutritivas e de sabor das crianças.
Avaliação
A nossa avaliação é realizada de forma contínua, mediadora, processual e diagnóstica, através de observações, sondagens, registros diários da professora, relatórios e reuniões e tem como referência os objetivos estabelecidos e os estímulos oferecidos, verificando a compatibilidade com a fase de desenvolvimento em que a criança se encontra assim como ao atendimento de suas necessidades.
A família participa do processo a partir do recebimento da Caderneta de avaliação, em reuniões marcadas antecipadamente, compartilhando com a professora a sua visão, o seu posicionamento e as suas dúvidas.